故都的秋原文赏析分段(故都的秋赏析提纲)
一、教学目标
1.通过阅读文章，学生可以体会到作者对故都之秋的审美感受;
2.引导学生品味、琢磨文章语言，理解文章中“情”与“景”的自然融合，培养学生的文学鉴赏能力;
3.引导学生在山河破碎、内外交困的现实中，体会作者对自然风光的景仰和深厚的爱国情怀。
二，教学难点
【要点】引导学生品味文章语言，理解文章中“情”与“景”的自然融合，培养学生的文学鉴赏能力。
【难点】引导学生在山河破碎、国内外困难重重的现实中，体会作者对自然风光的景仰和深厚的爱国情怀。
三。教方法
谈话方法;背诵法;小组讨论法。
四。教学过程
(一)创设情境，引入新课程
通过老师的谈话法。对话学生：“同学们，说到秋天，你们想到了什么？(萧条的街道，丰收的麦田，满山的红叶……)根据学生们的发言，总结出每个人对秋天的感受是不一样的，然后得出一个新的教训：我们来看看大作家郁达夫笔下的秋天，又像怎么了。
(B)第一次阅读文本，并将其视为一个整体
1.学生自由阅读课文，思考作者对故都秋天的整体感受？请用文章的语言回答。
清：清，静，悲。(原文：但是，北方的秋天特别的清澈，安静，忧伤。)
2.作者是如何，来表达他对故都之秋的感受？
清晰：通过描述北平秋天的一些景象来表达你的感受。具体的景色包括：一座漂流的房子，一片绿色的天空，蓝天中鸽子的飞翔声，阳光，牵牛花，秋草，槐树，秋蝉，秋雨，枣树等等。
(3)深入学习，合作交流。
1.通过PPT图片，引导学生思考：作者从哪些角度描写了故都秋色？
清除：
秋景：一椽破屋，青天，阳光，牵牛花秋草，秋枣三三五四远景。
听听秋天的声音：蓝天上鸽子飞翔的声音，秋蝉的余音，秋雨的声音，人声。
秋天的味道：踩着槐树，品着秋雨，感受着秋风。
2.作者这样写有什么好处？
清除：
(1)作者调动视觉、听觉、触觉来描绘秋景，全方位、多角度地为我们呈现秋景图，使原本抽象的景象更加生动，使读者感到真实。
(2)作者所描绘的秋景充满主观色彩，字里行间带着悲凉之情，体现了“悲凉”与“凄凉秋景”的自然融合，从而奠定了文章的情感基调。
3.重读文章，引导学生思考：作者在文章中是“悲秋”还是“赞美秋”？
明确：学生阅读后，PPT展示了作者的情况和文章的创作背景，引导学生理解郁达夫在当时山河破碎的现实情况下，为了保住祖国的美好，愿意放弃自己三分之二的寿命，既表达了对故都自然风光的赞美，也表现了深厚的爱国情怀。
(4)拓展延伸，总结作业。
1.学生阅读《江南的冬景》，感受文章的情感主旨和描写。
明确：这篇文章创作于1935年，是郁达夫南迁杭州后写的一篇著名杂文。我写了《谈天》、《冬郊植被》、《寒村雨》、《江南雪景》、《冬日漫步》的图片。作者从不同的角度描绘了不同时间、场合、天气下的江南冬季风光，午后的温暖，充满生机的大地，烟雨蒙蒙，雾中的乐趣等等，表现了作者对江南冬季风光的喜爱。
2.小结：通过师生问答总结这节课。
3.作业：(1)从文章中摘录自己喜欢的句子或段落，与同学分享。(2)写一写你家乡四季的变化。
第五，世界资源学会
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